老师教学生写情书 家长看后狂拍手

五年级小学生，跌跌撞撞开始摸到青春期门槛，性别意识萌生，男女生互相开始“嫌弃”。对他们来说，情书是一个敏感又新奇的话题。当五年级孩子写情书时，老师的第一反应会是什么，指责、没收还是转移话题？ 那天中午，骆老师像往常一样查看班级卫生，刚踏进教室，就接到了“集体投诉”——“骆老师，骆老师，张同学他恶作剧写情书！”一个女生大声报告。话音刚落，周围的孩子立即跟着“投诉”，抢着把情书送到骆老师手边，看来“受害者”不少。

骆老师看了看这些“情书”，几张皱巴巴的小纸条，每份的内容都很直白，就只有一句“我喜欢你”。写情书的孩子颇有“小计谋”，纸条末尾署名分别是班里不同孩子，只可惜熟悉的字迹暴露了身份。 收到情书的同学们判断出，这一定是小张同学的恶作剧。小张是个比较调皮的男孩，平时总爱闯点小祸。这次因为觉得好玩，他写了好几份“情书”，塞进班里几位同学的抽屉里。虽然恶作剧立刻被识破，但在班里还是引起了风波。

了解原委后，骆老师明白过来，所谓“情书”只是恶作剧。但看着班里热闹的反应，孩子们都在羞涩地窃窃私语、捂嘴嬉笑，她觉得自己还是应该做点什么。因为对五年级孩子来说，“情书”是个新奇隐秘，又有些难以启齿的名词。 “五年级的孩子其实已经有了性别意识，班里的男女生现在开始会互相‘嫌弃’。比如前几天下雨，我让没带伞的男女生合撑一把伞，结果男孩宁可淋雨跑出去，也不想和女生一起撑伞。”骆老师继续举例，“平时也会有孩子偷偷来告状，骆老师你知道吗，我们班谁谁谁喜欢某某某。”

注意到这点，骆老师也在找合适的契机，想和同学们聊聊青春期的话题。“按照常理出牌，狠狠批评小张，并好好教育全班同学，这样的做法真的能让孩子们走出‘情书’的窠臼？”