心理健康教育培训技巧？

一、心理健康教育培训技巧？

(1)强化法

强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。强化法我们之前学过斯金纳的奖励法，在一个好的行为之后给予一个愉快的刺激，来增加行为频率的发生。

(2)代币奖励法

代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。在这里要区分与强化法的区别。代币奖励法一定是当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。因为学生年龄比较小，如果给孩子真币的话，容易产生饱足感。但是代币兑换实际价值的奖励物，每个小朋友愿意多得一个奖励。

(3)行为塑造法

行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。比如：训练鸽子抬头，刚开始30度，逐步增加到60度，120度。是一系列的行为之后有一系列的刺激。区分强化法需要注意的是一系列的行为，而不是一个行为。

二、孩子心理健康教育的基本方法？

基本方法包括以下几个方面：

建立良好的家庭关系：家庭是孩子最重要的社会环境，家庭成员之间的关系对孩子的心理健康有着至关重要的影响。家长应该尽可能地创造一个温馨、和谐、稳定的家庭环境，与孩子建立良好的亲子关系，增强孩子的自尊心和自信心。

培养孩子的情感管理能力：情感管理能力是孩子心理健康的重要组成部分。家长可以通过与孩子交流、倾听、理解和支持，帮助孩子学会表达自己的情感，掌握情感管理的技巧，增强情感适应能力。

培养孩子的自我认知能力：自我认知能力是孩子心理健康的基础。家长可以通过与孩子交流、引导、启发和反思，帮助孩子了解自己的情感、需求、价值观和人生目标，增强自我认知能力。

培养孩子的社交能力：社交能力是孩子心理健康的重要组成部分。家长可以通过与孩子交流、模仿、角色扮演和实践，帮助孩子学会与人相处、沟通、合作和解决冲突的技巧，增强社交能力。

培养孩子的适应能力：适应能力是孩子心理健康的重要保障。家长可以通过与孩子交流、引导、支持和鼓励，帮助孩子逐渐适应生活中的各种变化和挑战，增强适应能力。

总之，孩子心理健康教育需要家长的关注和支持，家长应该尽可能地创造一个温馨、和谐、稳定的家庭环境，与孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的情感管理能力、自我认知能力、社交能力和适应能力，以促进孩子的全面发展和健康成长。

三、高校心理健康教育的基本特点？

高校心理健康教育工作已经在优化学生心理素质,开发学生心理潜能,提高心理健康水平,减少心理疾患发生,促进大学生全面成长中发挥了积极的作用,取得了良好的效果。

四、心理健康教育的基本模式为？

基本模式是“认知-情感-行为”模式。

它的核心是认知，即通过理解和认识心理健康的定义、原理和方法，以及心理健康与心理疾病的预防和调节关系；情感是指通过认知得到认可，培养正确的情感和价值观，引导他们去热爱和尊重自己；行为是指建立正确的自我调节技巧，能够调节自身情绪，形成良好的行为习惯。

五、心理健康教育的基本原则？

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

六、幼儿心理健康教育的基本途径和方法？

1、组织开展各种游戏活动对幼儿实施心理健康教育。

通过各种游戏活动来实施，让孩子在游戏活动中掌握各种知识、技能，积累生活经验。孩子在游戏活动中，会学习如何与同伴友好相处，如何遵守各种规则，培养他们的协作能力、群体意识、注意力、意志力等，使孩子的情感、社会化和个性化协调发展，身心需要获得满足和愉悦。

2、在教育教学活动中对幼儿实施心理健康教育。

在每个主题教育活动中，可根据教育主题的内容，结合幼儿认知特点以及发展水平，选择有利于幼儿心理健康发展的教育教学方式或方法，实施心理健康教育。

3、在一日生活环节中对幼儿实施心理健康教育。

幼儿的一日生活是幼儿人际交往相对频繁和心理活动、心理品质自然显露的时刻，利用生活中的每个环节对幼儿实施心理健康教育，有利于培养孩子的注意力、意志力、观察力以及情感意志等心理品质。

七、学校心理健康教育基本原理？

学校心理健教育基本原理包括以下几种：

教育性原则：教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

全体性原则：心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的“一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动”，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

差异性原则：关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。

保密性原则：教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

八、如何在心理健康教育课上培养学生的创造力？

1.首先，了解授课对象的发展水平——小学生，初中生，高中生还是大学生。

2.针对授课对象设计心理健康教育课程的内容，到底是活动为主，体验式教学为主，头脑风暴为主，教师讲授为主，还是学生展示为主，这都需要了解授课对象后再做决定。

3.无论哪种形式的教学，其目的都是为了让学生有所思考，才能激发其创造力与想象力，同时带动其参与度。

4.在心理健康教育课程中，容易出现的冲突是教师给予的，学生不感兴趣。学生感兴趣的，却未必有意义。作为一个心理教师，首先应做好职业定位，以不变应万变，让学生认可你，而非追逐学生的步伐，讲学生之兴趣，授学生之爱好。

九、学校开展心理健康教育的基本途径有哪些？

学校开展心理健康教育的基本途径如下：

1、开设心理健康教育有关课程；

2、开设心理辅导活动课；

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

4、结合班级,团队活动开展心理健康教育；

5、个别心理辅导或咨询；

6、小组心理辅导。

扩展资料：

主要内容

1、学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等。

2、学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适;情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导：常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正

十、心理健康教育的教育目标？

      心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

     心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

    心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

    按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，不同地区应根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。

    --大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。教师要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技能以及提高自身良好的个性心理品质上有显著提高。

　　--有条件的城镇中小学和农村中小学，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教师队伍建设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。

    --暂不具备条件的农村和边远地区，要从实际出发，制定出中小学地区性的心理健康教育的发展规划；重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作；逐步推进心理健康教育工作。