原|2024-10-18 23:34:53|浏览:99
1. 非常丰富。2. 茶文化起源于中国,最早的茶叶记录可以追溯到西汉时期。在唐朝时期,茶文化开始流行,成为文人雅士的消遣之一。在宋朝时期,茶文化进一步发展,茶具、茶道、茶艺等方面都有了更加精致的表现。在明清时期,茶文化成为了社交场合的重要组成部分,茶文化也传播到了日本、韩国等国家。3. 还包括茶叶的种类、制作工艺、品鉴方法、茶道礼仪等方面。茶文化对于人们的身心健康、社交交往、文化传承等方面都有着重要的影响。
街头文化即HIPHOP文化,是起源于美国街头的黑人即兴的舞蹈动作演化来的,甚至被称为黑人文化,在当时也是有"穷人的娱乐"之说. 因为街头文化起源地是当时美国社会底层的黑人社区,这注定了它与生俱来遗传性的自由,叛逆,抗争和愤怒的血液.世界这艘船经过“意识流”、“重金属”、“抽象派”、“朋克”、“摇滚”的波及,已经抵达了“HIPHOP”的彼岸了.根据流行词典,街头文化是从最初的街舞,涂鸦,RAP,街球,乃至后来衍生的街头滑板,直排轮,特技单车等等极限的运动,这些都成为了街头文化的组成部分.
历史知识回答就从中国的历史来说起吧,中国历史上下5000年,从夏商周开始然后到春秋战国,然后就是秦朝汉朝唐朝宋朝元朝明朝清朝,然后到我们中华人民共和国。中国历史就经过了5000年。我们华夏历史是世界上最长久的古老文明。历史文化也是世界上最长久的。
学好历史主要在于细和活。⼀是细,所以要强调记忆,要记得熟;⼆是活,要善于分析问题,善于知识迁移,善于从⼩处着眼发现问题。具体有以下三种⽅法:
⾸先要把⼀个知识点分解成若⼲成⼩的知识点,对这些知识点分别加以分析,多⽅位理解,掌握细节。
任何⼀个历史事件,有它发⽣的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性,⽐如像德意志统⼀这个历史事件的时候,我们可以把它分解成若⼲个要素,分别加以学习和研究。⾸先是时间,这个历史事件发⽣在1860—1871年间;按着分析原因,从根本原因来说就是资本主义发展要求,然后从这个原因出发我们⼜可以把它细致地分解成若⼲个⼩原因;进⽽分析条件,这个事件的总体条件有两个,⼀是普鲁⼠的强⼤,⼆是资本主义的强⼤发展;然后还可以继续细分,这⼀历史事件经过三次王朝战争来实现统⼀,这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。
每节按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,间接原因等)性质,经过,结果,历史意义等⾃⼰列提纲式的知识结构图。从这⼏个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握,同时还能够向外延伸构成⼴阔的知识⽹络。在对各个知识点有了初步了解后,⼜可以再从⼏个要素出发,反过来从整体把握知识点,从⽽初步将知识⽹络化,把握主⼲知识。
湖南在原始社会时为三苗、百濮与扬越(百越一支)之地,据宁乡县、安乡县、津市、澧县、道县和平江县等地考古挖掘出土的文物证明,湖南境内在40万年前有旧石器时期的人类活动,早在一万多年前就有种植稻谷,早在五千年以前的新石器时代湖南的先民就开始过定居生活。
湖南在夏、商和西周时为荆州南境。春秋、战国时代属于楚国苍梧,洞庭二郡
一天三顿饭的说法是从宋代开始的。
我们现在基本上都是一日三餐的习惯,而在原始社会并没有一天吃多少顿饭的概念,人们饿了就吃不饿就不吃。慢慢的随着社会的发展,到了后来人们就形成了固定的习惯,到先秦一般人家一天吃两顿饭。可能这也是为什么古代的人都身材矮小,也不长寿的原因之一吧。后来到了宋代就不一样了,经济发达起来,各种饭店酒店遍布街头,甚至连夜市都是那个时候兴盛起来的,人们每天吃的饭便增加了一顿,一日三餐慢慢开始形成。商品种类也很多,人们的生活水平就得到了很大的提高,身体也越来越健康了
《兰江一号》名古山脉,轰越九重山,Heshui江寻,睹太行分断关。登兰江一号,试架大楼山,调洪流,修文情筑大革。Wumeng调水,灌活洞庭湖,拔江傍,太行高垒凿三峰。水资源保护,绿图落成,回眸子孙,太行藩篱得安宁。
茎节的地方 ,仔细看,会有一到几个小点点,那就是,水泡后会长长,就是绿萝的气根1、气生根,是帮助植株吸收空气中的水分,并帮助枝叶进行呼吸的。气生根越多,绿萝的枝叶会生长更加茂盛。
气生根沾到土壤,或者插到水里后,就会萌发出大量的极细的须根,并进一步发展成为植株的着生根。这样有助于植株萌发新的腋芽、侧芽,并更为有助于枝条健壮、叶片健康。
2、春秋时节,绿萝放在散射阳光的地方,会促进它的生长;炎夏高温时节,则应当放置在荫蔽、凉爽的地方,否则,在过高的温度下,绿萝会休眠并延缓或停止生长。
3、叶片出现裂缝、破损,与你剪掉气生根,是有直接关系的,因为这减少了叶片、枝干对水分的吸收。
而绿萝需要在空气湿度高、环境潮湿的条件下,才会生长旺盛。它的叶片硕大,吸收水分较多。另外,在通风不畅、空气闷热时,对它的叶片生长,也会有影响。
《希利尔儿童世界历史》是其中最受欢迎的一本。它不仅和其他两本书一样,采用了一种与孩子对话般的娓娓道来的口吻,远离了一般教科书的那种冷漠生硬和机械教条,而且,它还有许多独到之处。作为一本美国的小学历史课本,它在内容上没有局限于美国历史,而是一部世界历史;它没有以国家为单位,割裂地去讲述各国的历史,而是设计出了一个“时间阶梯”,为孩子们展开了一幅连续而完整的历史画卷,让他们不仅从中看到一个个由时间、人名、时间组成的节点,更重要的是看到了整个历史的脉络和骨架。用希利尔的话来讲,这种设计的目的在于“向孩子提供一份编年体历史档案,并附有要点指南,这样,他(她)就可以把今后学到的所有历史知识安放在档案中适合的位置”。
可见,这本教材真正的作用并不是为考卷试题提供标准答案,而是为孩子打开学习历史知识的大门,并指明进一步学习的方向
晋朝是中国历史上九个大一统朝代之一,分为西晋(265年-316年)与东晋(317年-420年)两个时期。263年司马昭发兵攻蜀后,魏帝以并州等十郡封其为“晋公”,灭蜀后进爵为晋王。265年其子司马炎自立为皇帝,国号“晋”,定都洛阳,史称西晋,共传四帝五十二年。五胡乱华,晋室南渡,琅邪王司马睿在建业重建东晋,共传十一帝一百零四年,两晋总历时一百五十六年。