人文英语阅读教程课后答案？

一、人文英语阅读教程课后答案？

嗨！对于人文英语阅读教程的课后答案，我很抱歉，我无法提供具体的答案。因为我无法确定你指的是哪个具体的教材或课程。每个教材和课程都有不同的习题和答案，而且这些答案通常是由教师或教材作者提供的。

如果你需要课后习题的答案，我建议你参考教材中的附录或者联系你的教师寻求帮助。他们会更了解你所使用的教材，并能够提供准确的答案和解释。

另外，如果你有关于人文英语阅读方面的问题，我很乐意帮助你解答。请告诉我你具体遇到的问题，我会尽力提供帮助。

二、e英语教程4课后答案？

1

2. E D G A F C B

3. teacher by car writer singer on foot artist TV reporter

2

1. ③ ② ④ ⑥ ① ⑤

2. 1) B 2) A 3) B 4) B 5) A

3

1. 1) × 2) × 3) √ 4) √ 5) √

4

2. salesperson doctor policeman cleaner farmers student

3. C D A B

5

1. 1) doctor 2) salesperson 3) cleaner 4) artist 5) teacher

2. 1) doctor Where How by car

三、黑马php基础案例教程课后答案？

<?php $a = true; $b = 'hello'; $c = 12; $d = 12.988; var_dump($a); var_dump($b); var_dump($c); var_dump($d)

; //----------------分割线----------------- $name = 'hello'; print <<<EOT document EOT; unset($name); var_dump($name);

四、边城课后答案？

《边城》是沈从文的一部描写乡土人情的代表作。课后答案可能包括以下几个方面：文章主题：探讨了乡土人情、人性善良和人与自然的关系。通过描写湘西的自然风光和人文风情，展现了人性的美好与自然和谐相处的主题。人物形象：主要人物形象是翠翠和她的爷爷。翠翠是一个善良、纯朴、可爱的乡村女孩，而她的爷爷则是一个忠厚、善良、勤劳的老人。他们之间的祖孙情深，让人感受到家庭亲情和人性的温暖。语言风格：沈从文的语言简洁明快，富有乡土气息，通过对湘西方言和风土人情的描写，展现了湘西独特的地方特色。背景描写：文章通过对湘西自然风光和人文风情的描写，展现了湘西独特的地理环境和文化背景，为读者呈现了一个真实而生动的乡土世界。情感表达：文章表达了作者对故乡的眷恋和对人性的美好向往，同时也表达了对人与自然和谐相处的思考。以上是《边城》课后答案的一些可能内容，希望能对你有所帮助。

五、求2011版徐小贞主编希望英语综合教程4的课后答案？

I.CCBDCADCDA

II.

1.always

2. must

3. want

4. teacher5.modern 6. farms 7. cattle 8. carry 9.world. 10. will

六、大学英语课后题答案哪里找？

其实大学英语课后习题的答案在一般情况下，你都可以去问老师要的，因为老师他其实是会有教师版的一个英语课本的，上面都有我们大学生所用的课后习题的一个答案，一般情况下，老师都会给你的，如果不可以的话，你可以扫描一下书本课后的一个二维码，也是可以获得课后习题答案的。

七、草原课后题答案？

　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

　　（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

　　答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。

　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。

　　这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深” ？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

　　答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。

八、琥珀课后题答案？

课后答案：

一、 ( 琥 珀)  (推  测) (美  餐) ( 苍蝇)(淹  没) 

 二、心脏、肮脏；模型、模样；上将、将来；跌倒、倒映  

三、1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．×   

四、1．猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子；  

2．卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜；  

3．菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅；  

4．黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子  

五、3 4 1 5 2   

六、1．埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。  

2．海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。  

3．苍蝇飞舞。4．松树渗出松脂。  

七、

1．（1）太平洋南部有个复活节岛。  

（2）石雕人巨大沉重，模样奇特。  

（3）猜测石雕人的来历。  

（4）石雕人仍是一个谜。   

2．我猜测这些石像可能是外星人来到这儿做的，他们可就为了 造飞船的基地而做。

这些答案对于你来说这是参考答案，在参考的同时希望能够增强自己的记忆和理解，能够学会融会贯通。

九、《孔乙己》课后题答案？

1.小说中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.实际上是四次戏弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尴尬,狼狈,穷于招架的样子让人很开心,可见众人的冷酷,麻木,对弱者的践踏.在封建等级制度下,民众的活力,热情和同情心都被扼杀了,变得麻木不仁,自私冷酷.以笑衬悲,突出了浓浓的悲剧性.揭示了封建社会人与人之间的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲剧不是个人悲剧,而是社会悲剧,这样作品的反封建意义就加深了.2.细读课文,探究下面问题.（1）小说对孔乙己的描写,哪些地方是正面描写?哪些是侧面描写?由这些描写可以看出孔乙己是一个怎样的人?答：外貌,动作,语言是正面描写；听别人叙述为侧面描写.孔乙己：既贫困潦倒,又想保持读书人的架子,既善良又无能,既可怜又可气,是一个时代的落伍者,和封建制度的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品.（2）作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事?体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果.答：作者用一个不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇,让人体会到连一个小孩子都这样冷酷,可见当时世态的炎凉,比第三人称更加真实,亲切.3.联系上下文,揣摩下列句子,探究括号中的问题（也可以另圈点几个精彩的句子进行分析,体味）（1）（孔乙己）便排出九文大钱.他从破衣袋里摸出四文大钱.（一处用“排”,一处用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表现出他摆阔气,而“摸”是孔乙己穷困潦倒的表现.这些变化写出了孔乙己每况愈下,身残气微,已到了死亡的边缘,科举制度不仅毒害了她的精神,还摧残了他的肉体.（2）他们便接着说道,“你怎么.一些不懂了.("捞”字显示了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态?）答：“捞”显示了问话人的嘲弄.“笼”击中了他内心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是这样的.别人也便这么过.（怎样理解这句话的含义?它在文中起什么作用?)答：承上启下,预示着孔乙己的悲惨结局.

十、商学导论课后答案？

商学导论的课后答案是。香雪。建立的目的以及上学需要解决的问题。